#此前在首页部分显示#尊敬的家长朋友：

您好！时隔一个月，给您写这学期的第二封信，一个月的相处中，看见许多孩子身上的认真劲，我能感受到他背后也如此认真、负责的您。下面就这月的情况与您谈谈：

学习情况   我们已经学完本学期内容最多的第一单元，长假前进行了单元练习（即第一单元A），不知您是否给予了肯定、鼓励和帮助其分析错题？

练习中总结以下问题：（1）计算困难用笔算。发现部分学生计算能力较差，这是一个累积的能力，只能慢慢来，当计算遇到多次进位或多次退位时，我们是建议笔算，保证正确率，还有个别孩子宁可错也懒得笔算。（2）选择题和判断题注意辨析。如“2499和2501中间的数是2050”，如果是填空题，都知道怎么做，但在判断题中难以分辨；再如“个位、十位、百位、千位是四个计数单位”等。本次练习包括后面作业这样的错误较多。（3）审题要仔细。如“10个一千万是（），十亿是10个（）”，两题放在一起，审题不清容易错。

下星期将继续学习第二单元《角的度量》，操作题较多，所以讲错题要让学生动手测量后，再讲方法。另请您检查一下孩子的量角器和三角套尺的准备情况。

回家作业    最近的回家作业基本都是“书面练习”和“口头作业”两个，书面作业我在学校讲评还算比较仔细，也经常再作为当天的口头作业，希望孩子能及时巩固。口头作业，您留下了签名，我就当孩子已经将给您听过了，如能长期坚持，理清思路、培养表达能力，最终受益的是孩子。希望接下来的日子里，您能继续给孩子留些聆听的时间。

感动故事    一次无意中一位妈妈聊起，她说她孩子每天都会讲作业本的错题，她了解老师讲题的方式，当孩子遇到难题时才能帮助孩子，我当时颇为感动，一位认真的母亲培养了一个认真的孩子。

孩子四年级了，当我们慢慢放手的同时，聆听和陪伴还是需要的，作业详见回家作业记录本。期待您的回执。

您的朋友：陆鸣

2010-10-9 

写信小感：写这封周信，如何开头就磨去了我一节课时间，想着时间过去了，长假作业还没改出来，心急如焚更不知如何下笔。看看以前写周信想法多得多，而现在长长一个月，想说的内容很多，但平时没有及时记下来。现在家长不能进校，交流少了，顾虑也多了。写？不写？有时候也很茫然。

您好！从本学期起，我将和您一起，为培养您孩子的数学习惯和兴趣一起努力，希望在以后的数学教学工作中，能获得您的支持与配合。借此周信，我将关于讲错题，与您做一个简单的交流。

我一直有布置“讲错题”这个口头作业的习惯，认为其好处有四：

1、交流机会。不管以前你是否参与孩子的数学学习，但我想听孩子讲错题，将会是您与孩子非常好的交流机会。

2、培养能力。会做不代表懂，能把解题的思维过程表述清楚，才是更高层次的理解，我在课堂上或面批作业时会尽量给学生表述的机会，但不可能面面俱到，希望借此作业，在您的帮助下，能培养学生的口头表达能力。

3、巩固知识。大量的、重复的练习，不如扎扎实实的掌握做过的错题，当然都有能力的家长可以举一反三考考孩子，所以我觉得讲错题是巩固知识的一个途径。

4、了解成绩。可能有些家长需要经常问，我孩子的数学成绩怎样，如果您经常听孩子讲错题，那这问题答案将会很明了。

当然，听孩子讲错题，以下注意点供您参考：一是坚持，我上届学生中的一些家长朋友几年如一日，甚是让我敬佩；二是心态，假如您孩子的作业不够理想，请您耐心再耐心，因为我们都知道，发火只是让自己出气，对他没有任何帮助，发火以后孩子可能会让谎言来对付作业，这是我们都不愿意看到的。

以后有什么需要，我会以此古老方式与您交流，同时希望您能在百忙中抽时间写回执，以便我能更好了解您孩子在家的数学学习情况。回执将经过您孩子传到我手中，如果你您写的是关于孩子的，请多点期待，少点抱怨，对孩子会更有帮助，谢谢！

祝您周末愉快！

您的朋友：陆鸣

今天婆婆说要包粽子，虽然从未包过，我还是跃跃欲试，想起“五芳斋”的粽子，就让我直流口水。“没吃过猪肉，总见过猪跑”，包粽子应该难不倒我，想着就洗干净手，开始忙乎起来。

拌料

凭着平时烧菜的功夫，这点到难不倒我（呵呵，有些自负）。先把肉切成长片状，放上盐、鸡精、酱油，少许糖，黄酒，葱，还剩婆婆出去会偷偷放了点麻油和胡椒粉，呵呵，她说不用放的。拌匀，待用（至少这样腌制半个小时以上才会入味，和做水煮鱼的道理一样）。

把婆婆浸好的糯米晾干，也放上盐、酱油、黄酒等，网上查说要放得比平时菜稍微咸一些，到时味道才会刚刚好。

包粽子

全副武装后，开始和婆婆包粽子。拿着两张粽叶，左扭右扭，还没放米就把我难道了。把柄这头垫里面，手要这样拿，婆婆说着就示范起来，我依样画葫芦，放了米，虽然折了起来，但米已经一半漏在外面了。但接下来我才发现，包粽子的难点是怎样扎线。倒腾了半天，浪费了婆婆的一些口水，但扎起来的东西怎么看都不像粽子。

索性停下来，站在婆婆同一方向，看着婆婆的动作和手势，慢慢跟着包，包好，拆掉，包好，再拆掉，……直到我原先的两张粽叶皱得不能再包为止。开始小心翼翼的包了我的第一个粽子，婆婆戴着老花镜、眯着眼睛瞧了半天，说真不错，有模有样，那份成就感真没法形容，呵呵。之后每包一个婆婆都夸奖一番，让我觉得婆婆这么会表扬人不当老师真是可惜，夸得我越包越快，越包越有型，一斤粽叶很快搞定了。

我会包粽子，不过有人比我更开心，婆婆乐颠颠地说，现在舒服了，以后包粽子不愁了。哎，真是会一样，苦一样。呵呵……

1、你不怎么爱发短信了，有什么事还是通个话比较好，并且喜欢长话短说。
2、你不喜欢花太多时间沉浸在感情的思考中，你觉得那种煽情的小情结已经不属于你了。
3、你有时候挺喜欢独处的，但是你不再孤影自怜，你喜欢上上网，听听歌，并且自得其乐，偶尔玩玩游戏，但是不再玩升级类的了，小游戏还有竞技类的玩的多。
4、你以前只爱看娱乐节目，并且准时等待，现在你爱看法治频道，科学探索你也经常关注。偶尔看到电视里的帅哥，总是问周围的人，这男的谁啊？新出来的么？周围的人会说连他都不认识啊。
5、你会抽出空来去电影院看电影，你小时候觉得那是个很浪漫的谈情场所，你现在冲着你熟悉的导演你喜欢的演员去。
6、你加了很多QQ群，从小学到工作的，有兴趣一致的或者星座一样的，但是你不怎么爱在群里发言，也只是偶尔打开来看看他们说了些什么。
7、你有一个博客，有时候会写些东西，里面也会有一些照片。你不会经常去到处走访别人的博客，因为你博客里的东西是写给自己看的。
8、你偶尔哼着的歌，还是好几年前你熟悉的旋律，歌词也许都记地不太清楚了，但是依然接着哼。
9、你的床头会至少有一本书，也许是你并为读完的书，但是一定是一本好书，你偶尔会翻来看，直到你读完。
10、你开始发现不吃早餐的严重性，不管怎么样你也会买个早点填个肚子。
11、你永远给不出你年龄的确切答案，22还是23，22岁半吧。
12、你有个帐本，你不会像以前一样不知道钱花哪里去了。
13、你开始花一个周末的时间在超市购物，并且买好你一周乃至半个月的生活用品。冰箱空了你就会记得塞满。
14、你小时候喜欢把东西到处乱扔，你现在看见哪里不整洁了你会自然而然收拾一下，乱七八糟的你不舒服。
15、你打电话给父母的时候开始叮嘱他们要注意身体健康，你觉得有时候你反倒像大人，他们像你的孩子。
16、你不浪费水不浪费电。
17、你衣服可能不会很多，但是一定都会体面。
18、你偶尔和朋友同事们聚会，你会喝点酒，但是你不会轻易让自己醉。
19、你看到很小的小朋友的时候会觉得童年真美好。
20、你有一个经常逛的论坛，比如Q帖。

过程——

就如这次的竞赛，其实一开学就让我头皮发麻，我知道我奥数弱得不行，打小学就开始。但不论什么原因，都不能阻止过程的开始。

辅导的过程中，也体会到许多乐趣，翻看日记，曾经雄心勃勃地定过计划，大半个学期中关于奥数的感受真不少。做出题目的成就感，学生偶然好成绩的欣喜，满身疲惫但回到办公室后的充实感，和老公讨论题目的乐趣，如好友所说，对奥数的畏惧感也减轻了不少。失去的也不少，周信没有坚持，每天晚上成了固定的做题时间，其他的乐趣放在了一边……

结果——

今天一回到家就对老公说，安慰安慰我吧，今天竞赛我们班可能不好。然后又自言自语地说，哎，算了，努力了我也没办法，没什么好遗憾，大不了难过一下。（自我安慰是失落时的常用工具）。

晚上9点多了，还是忍不住，向同事打听了一下成绩。接下来，就打湿了老公的衣领，呵呵，免不了，这是一个必要的环节。

该给自己找找问题，不然真对不起这大半个学期的过程。

您好！在这个难得不用做奥数题的晚上，给您打这学期的第三封信，想起开学初的信誓旦旦，真有些愧疚。

复习情况   

本星期进入总复习，我们已经整理了“多位数乘一位数”、“万以内的笔算加减法”、“分数的初步认识”三个大单元的知识，进行了相应的单元测验，不知您是否听过孩子讲过练习卷的错题（分数初步认识的测验卷将在下周下发）。

三单元复习后，总结以下几点：（1）计算困难用笔算。一学期来，孩子们总体的计算正确率提高不少，尤其是乘法、加减法笔算方法掌握很好。但是计算遇到多次进位或多次退位时，我们是建议笔算，保证正确率，还有个别孩子宁可错也懒得笔算。（2）选择题和判断题注意辨析。如“把一个西瓜分成8份，其中5份是5/8”，如果是填空题，都知道要“平均分”，但在判断题中难以分辨。（3）审题要仔细。“估算”、“计算”和“笔算”；“阴影部分”或“空白部分”用分数表示；应用题中求“大数”或“小数”，等等内容，对审题的要求很高，所以您在听孩子讲错题时请问问他原来的答案，了解孩子的审题情况。

回家作业   

最近的回家作业基本都是“书面练习”和“口头作业”两个，书面作业我在学校讲评还算比较仔细，也经常再作为当天的口头作业，希望孩子能及时巩固。书面作业，您留下了签名，我就当孩子已经将给您听过了，如能长期坚持，理清思路、培养表达能力，最终受益的是孩子。整理了12月份的口头作业如下：12月3日《天》第40页讲错题；12月8日《天》第42、43页讲错题；12月9日《天》第49页讲错题；12月22日第六单元练习卷讲错题；12月23日《天》第53、54页讲错题；12月24日第二单元练习卷讲错题。希望接下来的两个星期，您能给孩子留些聆听的时间。

感动故事   

一次无意中一位妈妈聊起，她说她孩子每天都会讲作业本的错题，她了解老师讲题的方式，当孩子遇到难题时才能帮助孩子，我当时颇为感动，一位认真的母亲培养了一个认真的孩子。

我翻看着这学期的工作笔记，感动我的家长故事有许多，对两年半如一日的家长们，由衷的欣赏与钦佩。

温馨提示   

双休日作业见《回家作业本》；期末考试时间为1月13日、14日。

    孩子三年级了，当我们慢慢放手的同时，聆听和陪伴还是需要的。期待您的回执。

9月21日

1、课堂心得：课前准备要充分，课堂上尽量表扬一个学生的优点，以点带面引导，切末急躁。坚持哦！

2、备课小感：教学内容根据内容自己出题，选择题目少而精，如教学“四边形”分类中四边形的选择。

3、今天和高老师去了第二完小听课，颇有感触，多听课，对自己的提高很有帮助。

10月6日

1、备课小感：抓住本课时的重点、难点很重要；其次保证学生有体验、感知的机会，并且通过动手操作有所体验。如“认识平行四边形”抓住两个特点“易变形”、“两组对边相等”，展开活动。

10月8日

1、周信内容之口算训练情况、两张考卷情况。

表扬细节之赵卓琳，懂得运用验算。

2、备课——“周长”(略)

10月9日

1、备课——“周长练习课1” (略)

2、《小学数学》中了解到教材后的“你知道吗？”小知识，如何影响课堂设计。如“负数”，为什么负数别接纳的过程如此曲折？他的出现不符合人原本认知中那个认识点？负数与零之间的联系点是什么？教师请学生从这“小知识”找出这些问题，此后设计了“认识负数”，找准了“学生接受负数最大的难点”。

10月12日

1、备课——“周长练习课2” (略)

2、自我激励：要有事半功倍的效果，必须做好准备。

3、周信内容之第6周周信错误。

10月13日

1、反思：对作业中的题目，自己研究不够，所以作业讲评出现了二返工的经历；304班安排不妥，没时间完成课堂作业，原因是早上讲评昨天作业拖拉、反复，无视学生的兴趣，用了太多时间，效果还不好，郁闷啊！一些知识点，应让学生先动手、动脑的体验，如图形拼接后周长有无变化，仍是难点，明天继续。

2、备课——“估计”（略）

3、合科竞赛感受：做奥数题，也许是越来越有味道的，解决一道又一道题的成就感，让人充实。不过每天要为明天辅导准备1、2小时，新课准备又是大半小时，我觉得晚上的时间去得真快啊！

10月14日

1、反思：课堂节奏感不够，讲题目反复拖拉；学生的习惯没有培养好，生气解决不了问题啊。

2、备课——“估计练习课”（略）

10月15日

1、反思：今天合科竞赛学生数学成绩不够理想，填空题完成很好，但解答题问题很严重，我发现对学生书写要求过多，严重限制了学生解题的灵活性。改变措施。

2、合科竞赛数学辅导计划（略）

3、准备：明天向同行请教三年级竞赛的难度。

4、备课

10月16日

1、讲评单元联系。

2、出一份前三单元合并的练习作为回家作业。

 3、出一份竞赛练习卷。

您好！从上次收到您的回执到现在，隔了一个长长的假期与充实忙碌的10天学习。

假期作业评比

九天假期作业不少，两个班除有2名同学各漏交一份练习卷，3名同学各漏做1-2页口算训练，其他完成情况总体值得肯定。口算训练同桌校对时，孩子们紧张的表情看出在意自己的完成质量，整整四页的多位数加减计算，错1至2题甚至不错，以下孩子实在值得讲一个大大的     ：王欣依、费佳男、沈佳成、孟权浩、张正誉、李泽、李亮、陈志豪。

练习卷《万以内的加减法》进行批改和讲评。考卷已下发，周末您不妨让孩子讲讲错题。恭喜李楠、王逸梦、陆梦娜、胡莹超、沈佳成、蔡奕曼、沈诗哲、周家豪此份练习为满分，以下孩子完成也不错：孙思怡、寿程锋、李鸿燕、虞佳园、周卓婷、施烨钦、沈莹莹、赵卓琳、陈辉煌、严佳凯、毛致雨、高新兰、陈志豪、李涛、朱亚杰、顾亦迦、杜诚伟、杨莹莹。另一份练习卷《测量》只批改、讲评了正面，将在下星期下发。

近期数学学习

国庆前已结束《万以内的加减法》单元，感觉孩子们解决应用题的能力相对增强，验算方法掌握较好但运用能力不够；四边形一单元中，孩子们对四边形和平行四边形的特点掌握较好，但审题不够仔细，回家作业正确率不高；“周长”一内容打算下周一结束，孩子们遇到的难点是运用知识解决实际问题，如《课堂作业本》第19页的题型。非常希望周末，您能抽点时间陪陪孩子，让孩子讲讲几本作业本中的错题。

有感数学日记

数学日记，作为一个自愿参与的作业，虽然一篇日记不能让孩子学到很多，但可以培养孩子在生活中时时处处用数学知识解决问题的习惯。越来越多作业中 ，需要孩子运用知识解决生活中实际问题。多让孩子动动生活中的数学脑筋，对数学学习很有帮助。

双休日回家作业见《回家作业本》。

周末愉快！

尊敬的家长朋友：

您好！三年级周信是否有必要继续，让我思量了好久。如好友所说和自己所想，三年级我还有必要带家长一起走吗？个人充电，学生的身上，家庭生活，我永远不嫌时间多。但是，如果周信继续，那又有怎样的效果？思量再三，我还是愿意再试试。

三年级的变化

都说三年级是孩子的转型期，从开学短短三星期看，变化主要有以下两方面：课堂发言积极性略微下降，三年级的孩子知道“难为情”了，他怕说错“丢面子”了；知识学习广泛了，多了电脑、英语、科学等课程，部分学生精力不够，影响作业完成的质量和进度。假如您发现您的孩子有以上变化，建议供您参考：如我课堂一样要求，多告诉孩子，重在参与，说错没关系，在家多给孩子提供讲题的机会；作业、任务统筹安排，千万不能拖拉，可以在抽屉一角腾出地方，专放没有完成的作业，以免漏交作业。

教学内容的准备

本册教材中又将学到“时分秒”，其中时间的计算是难点，如中午12时20分到1时10 分过了多少时间？下周将每人分发一份学校作息时间表，所以您可以在平时有意无意让孩子算算。

学好第六单元“多位数乘一位数”的基础，要求学生熟背乘法口诀，麻烦您平时插空为孩子抽背乘法口诀，如问：六七，答：六七四十二；问：三十五，答：五七三十五。

评价措施的细则

小红花一学期将进行多次评比，作业本仍然以3颗☆为一单位奖红花，根据课堂上表现分发“奖”卡和“难题卡”，三卡换一朵小红花。孩子得到表扬，希望您也及时给于肯定；未能得到的，以鼓励为主，切莫嘲笑挖苦。

学习情况的介绍

测量这一单元存在知识死角，如分米的认识，部分学生掌握还不是很到位。第二单元已学的笔算连续进位加法和连续退位减法，虽然作业中错误不少，但过后学得相对扎实。如您周末有时间，可通过讲错题或在课外资料中选择部分相关练习，检测一下这两块内容孩子的掌握情况。

    虽然以前一直说，我怎么老教低段。而今年三年级数学，一开始就让我胆战心惊，生怕因为自己不熟悉教材，影响课堂的设计与把握，虽然也在课前翻看整单元的教材、教参、作业，在新课前一天花大量时间准备，课堂效果也可以，但作业质量存在不少问题，总需要花大量时间修修补补，而时间又不允许，不自觉得缺了耐心，心浮气躁。

想到请教平行班的前辈，提出了年级内搬凳子听课，但听了一节后，心中的疑惑有增无减。前辈高段教学经验丰富，同时教学风格鲜明，有自己的特色。听了他的笔算进位加法一课，他对教材进行了整合、重组，从笔算不进位加法到一次进位、两次进位，甚至连续进位，题目也从教材的第一课时的两位数加两位数，到了后几课时的多位数加多位数。他的理论是要先入为主给学生鲜明的主干，可我觉得这样重组不是又回到了老教材吗？

我按同事的模式在还有没上过此内容的班试教，学生对知识点把握非常到位，练习的量充分，作业正确率提高。但是，学生发表自己不同的方法，自己提问题，生活情景的感受，这些平时课堂中让我骄傲的失去了，我似乎把他们变成了计算器，学生缺失了灵性。

又问了一些教学经验丰富、又教过老教材的前辈，他们也说现在他们也对新教材作了适当的重组，以帮学生理清知识脉络。

可对老教材不熟悉，谈不上重组，又不想失去我原有课堂上的风格，三年级，给我的给学生的作业时间又远远少于一二年级。教了那么几年数学，该怎样上数学课？我似乎又茫然地回到了原点。

您好！忙碌中两周又匆匆而过。

    回执感悟     陆老师，你好！向您的辛苦和付出表示感谢！这个周末让女儿和我有点沉浸在喜悦和兴奋之中，就因为在周信中看到了自己的名字，也许每个孩子都不是完美的，可只要有一丝进步，我们都无比欣慰，鼓励—也许就是对孩子最好的奖励，最有力的动力！再次表示感谢！                                              --WSM家长

陆老师您好！看了周信感受颇深，也为自己有一个诚实的孩子庆幸。我发觉在口算练习上没有ZT的名字，就很奇怪的问她：“TT，你不是总在做口算练习吗？怎么没有举手？”“妈妈，我偶尔有一次没认真做。”因为没有认真做而不去举手、赢得老师的表扬，在别人眼里也许是“傻”，但表现了孩子力求完美、做事认真、诚实的个性。   --ZZT家长

以上两则回执，来自两个同样为孩子而高兴的母亲。我也非常欣慰，WSM妈妈及时肯定了孩子的进步，也欣赏ZT妈妈，能发现自己孩子值得肯定的另一面。

口算比赛     上次数学口算比赛，成绩如下：一等奖周卓婷112题、徐子炯105题；二等奖杨莹莹97题、邱家炜97题；三等奖朱盈盈96题、朱亚洁95题、李亮95题、李楠93题。   5分钟时间，题目很简单，可能相差一题就失去名次，假如您的孩子努力而没有取得名次，希望能得到您的肯定。

单元练习    上个星期进行了《万以内数的加减法》单元练习，值得肯定的是大多数孩子口算、笔算等计算题正确率较高，而出错较多是估算和需要估算应用题，估算时找近似数、约等于、加减、计算等，需要注意的地方较多，学生往往顾此失彼。应用题错误主要是没有看清楚“大约”等。   完成出色的孩子为：陆梦娜、孙思怡、杨梦燕、施熠钦、严佳凯、徐扬、朱申根、李东旭、朱亚洁、李晗月、陈亚菲、沈嘉成、杜诚炜、费佳男、杨莹莹、寿佳波、裘莎莎、王怡甜。进步的孩子为：杨佳楠、周佳豪、金倪莹。练习卷已经在孩子手中。

数学日记

5月18日  星期日                                                 睛

5月12日14时28分，四川爆发了7-8级大地震，……（略！以数字描写地震中的情况和学校捐款情况。）我们每天看电视，每次看，我们就要哭一下，我长大了一定要造出不会倒塌的房子。

收集数据，有自己的想法，而且是孩子自己的想法，我想我们平时引导孩子观察的目的也在此。这次加笑脸的孩子很多，不在一一打出名单。

祝您周末愉快！

#此前在首页部分显示#尊敬的家长朋友：

您好！至发周信止，汾川地震遇难人数已增至19509人，约为      人，相当于11个我们学校的人数(约1700人)， 留心灾难中的数据，关心灾难中的同胞。

●近两星期分别结束了《万以内数的认识》和《克和千克》单元，其中昨天下发的为《克和千克》的单元练习卷，不知孩子错题讲得如何？此份练习完成出色的孩子有：王逸梦、杨梦燕、李楠、夏睿航、孙思怡、杨梦丹、周卓婷、莫利楠、徐杨、余青易、张淼奇、胡莹超、沈佳成、沈诗哲、裘莎莎、张正誉、寿佳波。    进步的孩子为：陈亚菲、沈嘉成、邵徐泽、沈灵哲、陈鑫鑫、王舒曼、吴浩楠、高心兰、杨佳楠、李东旭、朱申根。

●上次数学日记中得到笑脸的孩子如下：沈淑慧、曹梦媛、邱佳炜、李楠、周卓婷、高心兰、张燕娜、李鑫炎、沈莹莹、赵卓琳、项钏宁、葛奇恩、陆梦娜、李东旭、朱申根、王舒曼、夏睿航、王逸梦、肖烨滨、余青易、毛致雨、孙思怡、李晗月、毛滟李、寿佳波、胡莹超、钱涛、李泽、蔡奕曼、沈诗哲、徐子炯、陈志豪、李亮、张正誉、杜诚炜、朱双雅、王澳英、王怡甜、裘莎莎、杨莹莹。

本次数学日记主题是了解汾川地震的各数据，来关心灾区同胞。

●口算练习     态度至上，是我的教育、工作理念。口算不管速度如何，只要平时坚持练习，都是值得我们学习的。自认为能在比赛前坚持练习的孩子如下：杨梦丹、赵卓琳、孙思怡、李楠、寿程峰、朱申根、孙雨霏、张淼奇、胡莹超、沈佳成、朱双雅、张佳馨、王新依、何浩男、沈灵哲、金倪莹、周家豪、钱涛。

●阅读推荐    “为什么孩子会撒谎？他们撒谎有时是因为他们不被允许说出真相。有时他们说谎，是为了用幻想来弥补自己在现实中的不足。所以，当你知道原因时，不要问为什么，否则只会逼着孩子撒谎。我们不能激发孩子防御性的撒谎，不能有意制造孩子撒谎的机会。”“很多父母说自己的孩子笨、懒、欺骗，却有希望这样的评价能够激发孩子变成一个聪明、勤劳、诚实的人。”……这些摘自最近我看完的一本书--《孩子，把你的手给我》，主要介绍父母和孩子的沟通方式，感悟很多，也影响了我一些教育习惯，推荐给您，可能会让您发现自己教育的一些问题。

推荐给孩子们的阅读书目《了不起的狐狸爸爸 》。

●为了更好的帮助孩子们，我们才用周信进行了交流。所以在回执中表扬孩子在这两星期中的细小进步、值得肯定的方面，如果孩子有不尽人意的地方，得告诉孩子怎么改。

     这个周末，陪孩子看新闻吧！关心灾区，也感恩我们无灾无难的日子。

以前在周信中，总是把推荐的书目直接打在信上。这次偷了懒，没想到有意想不到的收获。放学前，布置好数学作业后，神秘兮兮地告诉孩子们，最近陆老师在看一些好看的书，想知道什么书吗？一看我说话的神情，孩子们的兴趣来了，《长袜子皮皮》，我在黑板上写下了这个可爱的书名，我说谁谁谁已经拿起笔来记了，我就再推荐一本吧，《爷爷一定有办法》，这时一个小孩兴奋地叫起来：“这书我看过，很好看的。”这一喊，引得其他孩子向她投出羡慕的眼神。

在孩子们的强烈要求下，我又推荐了三本。末了还说，你们看了觉得好看，下次我再推荐其他的。看着孩子们兴奋与期待的表情，我相信这个长假，他们会在阅读中找到快乐。

昨天去菜场买菜，一位卖菜的家长告诉我，她孩子买了本《木偶的森林》，三小时就看完了，还想看其他几本。

这消息让我的快乐持续到现在，呵呵……

这两天藏在家和书晒太阳，祝自己也五一快乐，阅读快乐！

       您好！在五一长假到来之际，呈上本学期的第5封信。

       数学学习：两周六天，我们学习了《万以内数的认识》，包括千以内数的数数、读、写、组成、意义、大小比较、估计，万以内数的数数、读、写、组成、意义、大小比较等。近似数与口算整百、整千的加减，将在长假后学习。本单元内容多，练习形式也比较灵活，其中“带0数的读写”、“转弯数数（如九千前一个数）”，错误较多。《课堂作业本》第29页至第33页，《天天伴我学》第39页至第42页，书本第68页至第80页为相关内容，假如您的孩子错误较多，您也不必太生气，学习过程中出现错误总比以后出现错误好。您需要关注的是您的孩子是否已经掌握了做错过的知识，出错题还是值得参考的检验形式。

特别表扬：虽然二年级了，但孩子作业拖拉也许还是让您头痛的问题，二（4）班沈莹莹同学也出现过此类问题，与沈莹莹的妈妈交流后，提了建议：每次做回家作业计时。此后几天，我能在莹莹的回家作业上看见她妈妈记的时间，如天天伴我学第37、38页用了15分钟等。表扬沈莹莹在回家作业速度上的提高，也非常感谢莹莹妈妈的配合，希望沈莹莹能继续坚持。假如您的孩子也有类似情况，此做法您与孩子可以尝试。

关于口算：长假口算练习继续，还需要您配合：帮孩子或让孩子口算时记时；不用为孩子在口算中找错题，让孩子自己检查，回校后我们将集体批改、评价。

长假阅读：再来谈谈读书的事。朗读的力量，它或许没有“题海战术”那样来得立竿见影，但有效的阅读对孩子智力的开发是毋庸置疑的。如果您的孩子还没有爱上阅读，那就试着给孩子朗读吧，越早越好！——现在孩子才二年级，一切都还来得及，只要您愿意，愿意坚持（每天15分钟）。适合孩子们的阅读书目上次向您推荐过，您也可以带孩子去书店逛逛。

几点说明：今天下午进行了期中检测，具体情况会让孩子下周向您反馈。数学日记时间太紧，未能及时批改，优秀的下次周信进行表扬。

最后，祝您和您的孩子五一快乐，阅读快乐！

您好！一晃又是两周，很高兴又在周信中与您交流！

两份歉意

关于“第一次月考”，考卷已在本周周一请您看过。孩子们在考卷中暴露的问题较多，尤其是两步计算的应用题方面。反思中，我的责任很大，此部分知识因为参加培训，我只上了新课，回来后为了进度也没有好好整理，也在这两星期中做了最大弥补不过。但以下孩子仍然完成出色，值得表扬：

杨莹莹、杜诚炜、朱亚洁、张正誉、裘莎莎、何浩男、徐子炯、蔡奕曼、沈嘉成、孙思怡、张淼奇、邱佳炜、陆梦娜、夏睿航、周卓婷、王逸梦、杨佳楠、李楠。

关于“与家长联系”，我现在经常做一件我一直认为做法是错误的事，即孩子犯错误时找家长。说做法错误，是因为怕孩子会以为老师不喜欢他，怕家长朋友把老师作为吓唬孩子的工具，所以这里很想向家长朋友们讨一个“好话”，请多当您孩子的面说说老师对他的好印象，尽量让您的孩子知道老师对他有所期待。您我都是从学生走过来的，相信能体会到，老师的肯定和期待能让孩子更喜欢学习。

口算比赛

在回家作业的“口算”一项中，两点需要你的配合：帮孩子或让孩子口算时记时；不用为孩子在口算中找错题，让孩子自己检查。

在第十一周中，学校将举行一二年级口算比赛，全员参加，计算题类型如下：

97－38=  45＋29＝ ９×５＝　81÷９＝　46＋32－27＝  93－25－42＝        

17＋25＋46＝　5×9＋11＝　25÷5＋29＝ 100－(37＋29)＝ 8×(27÷9)＝　……

请您提醒孩子每天20题左右的练习，练习形式可采用咪咪数学宝、家长出题、自买口算练习本等练习。同时，草木皆兵，平时回家作业的计算题都可记时来练习。假如您的孩子回家对此练习十分积极主动，请您务必在回执中表扬。

数学日记

恭喜以下孩子在本次数学日记中获得笑脸：孙思怡、曹梦媛、赵卓琳、周卓婷、肖烨滨、葛奇思、严佳凯、章佳峰、张燕娜、李楠、夏睿航、陆梦娜、张淼奇、虞佳园、王舒曼、沈莹莹、余青易、李亮、胡莹超、寿佳波、沈佳成、陈鑫鑫、徐子炯、钱涛、余晶迪、蔡奕曼、朱双雅、李涛、顾亦迦、杜诚炜、钱智能、张正誉、杨莹莹。

双休日作业为：《天天伴我学》P37-38，《口算训练》P40-41。要求：口算记时，独立完成，字迹清楚。

您孩子口算练习与两步计算应用题方面的信息，我将在回执中期待与您分享。

您好！上周外出学习，十分挂心孩子们的数学学习状况，但回来翻看孩子们的作业情况、家长朋友的回执，让我宽心许多，一些孩子的认真和家长朋友的负责让我钦佩。

现在不管您又没有让孩子们回家作业上讲错题着这一块，我也抽出点时间让钱涛讲，因为 “讲”对他来说，既锻炼口才，又锻炼思路。（作业只是一个引子，如果孩子能养成这样的习惯，家长有这样的意识，定能受益匪浅。）

这周的家庭作业我没有检查，目的是想让他独立而又认真地做好，因为他对我好像有了依赖。（这位家长朋友的担忧肯定不少家长也存在，不过“独立完成作业”与“检查孩子的作业”两者不矛盾。）

我还是坚持把做错的题目在错题本中摘录下来，让他再做一次，希望对他有所帮助。（佩服这位家长朋友的毅力，也能感受到她的孩子也有着和他妈妈同样的品质。）

这学期夏睿航的学习自觉性稍稍有些进步，但良好习惯依然欠缺，我会努力培养他的。（能洞悉孩子的细小进步，是家长真正关心孩子的表现之一。）

对于数学日记，有时候她也觉得没东西可写，但兴趣还是浓的，一旦发现什么新的话题就会兴奋不已。（我相信如果没有这位家长平时生活中有意无意的提醒，就很难让孩子持续观察的兴趣。数学日记就是为了让孩子观察而写，思考而写。）

您布置的口头作业每次回来都很认真，每题错的都同我讲，而且能做到举一反三。（像孙思怡爸爸这样幸福的家长在班里不止一个两个，基础扎实的孩子在口头作业上可以适当提高要求，举一反三也是平时课堂分析错题常做的。）

    收到您的周信，读了您的周信，我想感到惭愧的应该是我们学习不好孩子的家长。（看了这回执，我有些惶恐不安，因为这出自一位我非常欣赏的家长朋友之手，如果是因为孩子成绩不理想而惭愧，我觉得完全不必要。在老师眼里他的孩子如他一样也非常认真，学习进步比较大，只是可能还没有达到家长的期望的那样。可以改进教育的方法，但不要否定自己努力的价值！）

 两周学情

本周短短四天，我们学习了本学期的教学难点之一——平移和旋转。包括判断、寻找平移现象和旋转现象，数格子，移图形等，其中移图形有“分别”（如书本第43页）和“先……再……”（如天天伴我学第25页）两种类型，学生出现错误较多，希望双休日您能针对您孩子情况查漏补缺。

本周分析并订正了上周遗留的第二单元练习，情况不够理想,相对完成出色的孩子如下：朱双雅、金倪莹、陈志豪、杜诚炜、顾亦迦、费佳男、沈诗哲、沈佳成、寿佳波、胡莹超、李涛、裘莎莎、王澳英；项钏宁、赵卓琳、陆梦娜、孙思怡、李楠、王逸梦、杨梦燕、陈辉煌、孟嘉炳、陈长海、杨梦丹、周卓婷、曹梦媛、邱佳炜、张淼奇、夏睿航。周四进行第三单元练习，下周会让孩子将练习卷带给您。

数学日记

隔了一周上交的数学日记，在批改过程中给我许多惊喜，其中原因可能是孩子观察的角度多了，但肯定少不了家长的辛勤指导，恭喜以下孩子获得了笑脸：邵徐泽、沈佳成、寿佳波、李晗月、胡莹超、蔡奕曼、余晶迪、沈诗哲、李亮、杜诚炜、杨莹莹；严佳凯、杨梦燕、莫利楠、沈淑慧、邱佳炜、李楠、寿程锋、赵卓琳、葛奇思、孙思怡、李东旭、陆梦娜、王逸梦、余青易、徐杨、张淼奇、肖烨滨。

也有些数学日记如果按语文的标准来说写得很不错，但缺少了数学味，或者只有记录，没有自己的思考，因而少了笑脸，下次争取哦！

温馨说明

● 周信上的表扬，为的是更加激发孩子学习的积极性，假如上面没有您孩子的名字，希望您积极鼓励，也可以根据孩子缺点批评，但千万别嘲讽孩子。

● 双休日回家作业为：一份第三单元练习，一篇数学日记，外出时多观察、思考与数学有关的事物。

●本周周三口头作业讲错题，您孩子完成如何？您能听明白吗？

    节假日里捎上一声问候，祝快乐天天！

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大场面、大色调、大制作，这是我们观赏大导演张艺谋最为直接和直观的印象。很有幸今天领略干老师的课堂，觉得和张艺谋的电影似乎有异曲同工之美。

异曲同工之笔墨重点

张导演的思想意识是十分前卫和超前的，如电影《满城尽带黄金甲》终极意义不仅是为了着力展现皇宫政变的全过程，而重点是在张扬人物个性的典型性格特征，使观众产生情感上的一种共鸣。正如今天干老师别出心裁地以“一根哨棒”和“四处榜文”为线索，浓墨重彩让学生感受武松的人物性格特征，在学生中对武松的形象产生感情上的共鸣。课如电影，不过主角是学生，观众也是学生。

异曲同工之视觉冲击

张艺谋导演喜欢用夸张的色调来表现人物内在的情绪，这样的色彩给人以一种强力的视觉上的反差，形成了一种强烈的冲击力。如他的《大红灯笼高高挂》中的色彩运用，人物的情感表现全部是在色彩的变化中来完成。《黄金甲》视觉的美感，它在观众的心目中形成了一种情感冲动并由此而产生了特殊的视觉审美效果。

从培训的第一天起，我就留心干老师的大多数ppt背景基本是黑色的，许多文字的展示给我冲击的不仅仅是所含的意义。而干老师在课件中，利用强烈的视觉反差引起感情上的共振，设计得如此形象而富有渲染力让我钦佩。如《景阳冈》中武松打虎过程中“猛虎”与“武松”的“强”与“弱”的回合，ppt用了猛虎的“红”和武松的“蓝”两个撞色，利用颜色区块的“大”、字体的“大”来渲染一方的“强势”，如此形象地渲染激发学生朗读的顿挫、感情的起落。《大画家与小牧童》中，干老师利用“大画家”与“小牧童”两者字体的大小变化过程，来表示学生对两个人物品质的认识认识过程。又如“向死而生”的变化冲击效果，带给学生不仅仅是视觉上的强烈反差，而是由此而生的思考，那个“强大”而“鲜绿”的“生”字，学生能想到很多，想得很远。

欣赏张导演的电影那样欣赏干老师的课堂，但不能欣赏过电影那样欣赏过课堂，想在干老师的课上留点什么给自己，但我的文字理不清我的想法。

田野实战第三天了，对从课堂的战场来又将回到课堂的战场中去的种子们来说 ，真正的战场是有效课堂教学，而最大的挑战是有效教学框架。非常欣赏“有效教学框架”，尤其认同观课者要在课堂上关注学生，这也是我们平时教研活动中经常强调的。但对于“学生课堂练习单”中“务必要以一个学生的观察角度来描述他的课堂学习行为”的“一个学生为观察角度”表示疑惑。

为了解决疑惑，我和同事就这问题请教了参加培训的10位老师，根据了解情况分以下三类：

第一类，进行个案观察而对班级不熟悉的老师,如我。我每个有效教学课堂，都选定一个学生做观察记录。但我对学生的记录除了“听”、“发呆”、“做作业”、“读”就没有其他字样，而且这位学生每节课堂都似心不在焉，完全没有进入状态，以致于我前几天提出“学生会不会有审美疲劳的”的疑问。所以，我考虑选择的对象是随机的，还是需要选择有代表性的？如果随机的，那么像我这样的观察有什么意义？如果选择典型的，观课者一般都是对观课班级不熟悉的老师，如何选择？

 第二类，进行个案观察而又了解学生的老师，如207班的数学老师。学生集体朗读后，执教教师就朗读内容提了思考性问题，韩老师观察的学生一直趴在桌面上没有回答问题，学生再次集体朗读，那学生索性不读了。韩老师说此学生在平时爱动脑，举手也比较积极。课后韩老师了解情况，学生解释到他朗读后还没理清思路，其他同学开始讲了，不再集体朗读是因为那样让他不能思考这些文字的意义。假如把这个信息反馈给执教老师，那么他就会考虑到6年级学生适不适合集体朗读、提问后留给学生思考的余地等，这对执教老师会有很大的帮助，同时听课的韩老师也会反思到自己的课堂。显然，这样的个案观察很有意义。

 第三类，没有进行个案观察又对班级不熟悉的老师，如我们请教的大多数老师。这些老师中又有许多我和同事都相当敬佩的老师，他们只和以往听课那样对学生的整体作了观察，如参与面、生成问题、班级整体知识的掌握程度等，但具体个案观察没有。

 对于以上的三类分析后，我比较欣赏我们请教的一位老师的做法：在班级任课教师的分配下，观课教师有方向的进行个案观察，让每个学生都成为个案观察对象。在评课时，观课教师反馈个案观察记录，任课教师结合对应观察对象的平时表现，这样也许更能检验执教老师教学目标的达成情况。

很可惜，今天课后讨论都围绕着教师教的角度，没有提及学生学的情况，更没有谈到“学生课堂练习单”,我很想了解这块以前是怎么操作的，效果如何？也很想请专家团的老师帮我解答我的疑惑。